近日，一名來(lái)自華夏得留學(xué)生在芝加哥大學(xué)附近遭遇搶劫后被槍擊，不幸遇難。而這已經(jīng)是今年1月至今，第三名在該校遭遇槍殺得學(xué)生了。
此次事件發(fā)生后，以華夏留學(xué)生為主得數(shù)百名芝加哥大學(xué)學(xué)生、教職員以及家長(zhǎng)在芝大校園游行集會(huì)，呼吁聚焦校園安全，向校方強(qiáng)烈要求確保校園安全。另外集會(huì)者還要求校方對(duì)學(xué)生提供有效安保措施，呼吁對(duì)校警系統(tǒng)進(jìn)行問(wèn)責(zé)與檢討等。
而對(duì)國(guó)內(nèi)高校來(lái)說(shuō)，發(fā)生這種性質(zhì)惡劣得暴力事件恐怕是小概率中得小概率事件。但即使幾乎不存在槍擊之類(lèi)得恐暴威脅，國(guó)內(nèi)校園也可能存在著交通安全、消防安全、醫(yī)療衛(wèi)生安全等各種類(lèi)型得安全問(wèn)題，威脅著學(xué)生得人身安全。
校園安全重于泰山
·今年9月，一高校女生在校內(nèi)被快遞貨車(chē)碾軋?jiān)斐芍貍蠼?jīng)搶救無(wú)效死亡。10月一高校宿舍突發(fā)火情。據(jù)稱(chēng)，是有學(xué)生在宿舍給電動(dòng)車(chē)電池充電引發(fā)得火災(zāi)，所幸得是此次突發(fā)火情沒(méi)有造成人員傷亡。
·2020年7月，一高校學(xué)生在學(xué)校人工湖摘荷花時(shí)意外溺水身亡。
·2019年 10月，一大學(xué)生在體能測(cè)試過(guò)程中突然倒地，送至醫(yī)院后，經(jīng)搶救無(wú)效不幸身亡。
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對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，確保校園安全是一件艱巨且復(fù)雜得任務(wù)。《華夏教育報(bào)》曾撰文稱(chēng)，確保校園師生安全，關(guān)鍵是要落實(shí)安全防范政策、措施，嚴(yán)格執(zhí)行校園安全規(guī)范。哪怕是偶發(fā)得校園安全事件，也是校園安全工作存在疏漏和不足得一種反映。因此，不僅要深刻認(rèn)識(shí)到校園安全得重要性，更要把對(duì)校園安全得重視落實(shí)在行動(dòng)上，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校安全保衛(wèi)工作，配齊配強(qiáng)可以安保力量，進(jìn)一步加強(qiáng)校園安全防范設(shè)施，進(jìn)一步完善學(xué)校安全風(fēng)險(xiǎn)防控體系。
數(shù)據(jù)鏈接：
麥可思數(shù)據(jù)顯示，2020屆本科畢業(yè)生對(duì)母校生活服務(wù)滿(mǎn)意度為92%，其中10%得畢業(yè)生認(rèn)為“學(xué)校保安服務(wù)不夠好”，需要改進(jìn)。
保證校園安全，各方在努力
在針對(duì)校園安全得問(wèn)題上，教育部先后單獨(dú)或與有關(guān)部門(mén)聯(lián)合出臺(tái)了《學(xué)生傷害事故處理辦法》《高等學(xué)校消防安全管理規(guī)定》等規(guī)章。此外，教育部正在制定得《學(xué)校安全條例》，以深化平安校園建設(shè)為主要載體，將進(jìn)一步健全學(xué)校保護(hù)體制，指導(dǎo)地方建立學(xué)校安全事故協(xié)調(diào)機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)校安全管理，切實(shí)保障師生權(quán)益，維護(hù)校園和諧穩(wěn)定。
不僅如此，各高校也根據(jù)自身得實(shí)際情況，采取各種措施來(lái)推進(jìn)校園安全得建設(shè)。
北京師范大學(xué)、重慶大學(xué)、西安電子科技大學(xué)升級(jí)改造校園安防綜合管理平臺(tái)，整合人臉識(shí)別、視頻監(jiān)控、案情管理、報(bào)警聯(lián)動(dòng)、智慧消防等多種功能，不斷提高技防工程數(shù)字化、智能化、聯(lián)動(dòng)化水平。
武漢大學(xué)針對(duì)校園面積大、地形復(fù)雜等特點(diǎn)，啟動(dòng)“深夜護(hù)學(xué)”服務(wù)，每晚安排5臺(tái)巡邏車(chē)、10名保安在4個(gè)校區(qū)值班巡邏，接到求助電話(huà)5分鐘內(nèi)即到達(dá)學(xué)生指定地點(diǎn)并將其護(hù)送回宿舍。
除了這些舉措外，各校還開(kāi)展了形式多樣得安全教育活動(dòng)。華中師范大學(xué)舉辦校園安全文化宣傳月、安全手繪海報(bào)大賽、校園安全短劇大賽等活動(dòng)。通過(guò)自家網(wǎng)站、感謝閱讀、微博、感謝對(duì)創(chuàng)作者的支持等多元網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，深入開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)安全宣傳，及時(shí)推送安全知識(shí)、技能和案例。
重慶大學(xué)將安全教育作為形勢(shì)與政策課得重要內(nèi)容，推動(dòng)安全教育進(jìn)講義、進(jìn)課堂，貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)全過(guò)程。結(jié)合China安全日、防災(zāi)減災(zāi)日、交通安全日等節(jié)點(diǎn)，組織集中性得安全法治教育活動(dòng)，廣泛開(kāi)展China安全、消防安全、交通安全等不同類(lèi)型得安全教育。此外，該校還打造了“安全文化節(jié)”、“平安重大講壇”、“安全嘉年華”、“消防運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“安全文學(xué)征文大賽”等一系列特色品牌活動(dòng)。
當(dāng)不幸發(fā)生，學(xué)校怎么辦
提高對(duì)校園安全得認(rèn)識(shí)并做足相關(guān)得預(yù)防措施，校園安全事故發(fā)生概率可能就會(huì)大大降低。但概率降低并不代表可能嗎？不會(huì)發(fā)生，信陽(yáng)師范學(xué)院副教授郭立場(chǎng)曾表示，就事物規(guī)律來(lái)說(shuō)，從來(lái)沒(méi)有百分百得安全，只有百分百得安全防范。那么當(dāng)不幸發(fā)生，學(xué)校應(yīng)該怎樣面對(duì)？國(guó)外得一個(gè)學(xué)校心理學(xué)家協(xié)會(huì)給出了如下建議：
1.獲取真相。學(xué)校在進(jìn)行事后干預(yù)前，應(yīng)從死者家屬或權(quán)力機(jī)構(gòu)獲得事件真相，近日包括死者家屬提供得死亡通知或執(zhí)法部門(mén)得通告。
2.尋求幫助。如果死亡發(fā)生在學(xué)校正常運(yùn)行期間，學(xué)校需要給每位教師發(fā)送備忘錄，告訴發(fā)生了什么以及該如何通知并幫助學(xué)生。遇難者得周邊人或悲痛得師生應(yīng)該獲得心理支援，另外若需使用廣播系統(tǒng)，校領(lǐng)導(dǎo)需要注意自己得語(yǔ)調(diào)、用詞、語(yǔ)速，這些都將影響事件處理。
3.通知家長(zhǎng)。通知受死亡事件影響得學(xué)生家長(zhǎng)很重要，這時(shí)需要在提供足夠信息以辟謠和保護(hù)死者隱私兩者間掌握平衡。建議起草一封信或事實(shí)通知單，通過(guò)學(xué)校相關(guān)機(jī)構(gòu)通知當(dāng)事人父母。特別是當(dāng)遇難者是學(xué)生時(shí)，通知不應(yīng)含有死者姓名，如果死因被核實(shí)，信中可簡(jiǎn)要陳述。對(duì)于與家長(zhǎng)有直接電話(huà)或當(dāng)面接觸得教職員工，應(yīng)當(dāng)了解如何談?wù)撍劳鍪录Ｖ录议L(zhǎng)得信中應(yīng)敦促他們感謝對(duì)創(chuàng)作者的支持自己孩子得需求，而非死亡事件本身。信中也應(yīng)該告知家長(zhǎng)，學(xué)校提供了哪些輔導(dǎo)幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)悲劇。
4.判斷創(chuàng)傷程度。利用下列問(wèn)題來(lái)判斷相關(guān)事件人群得情感創(chuàng)傷得程度并及時(shí)與心理可能取得聯(lián)系：死者是誰(shuí)，是學(xué)校有名得學(xué)生或者老師么？發(fā)生了什么？相對(duì)于疾病致命，謀殺和自殺更難被人接受。死亡地點(diǎn)在哪里？在學(xué)校發(fā)生得話(huà)會(huì)更難處置。找到目擊證人并提供心理感謝原創(chuàng)者分享。
5.學(xué)校教職工得應(yīng)對(duì)方法：校長(zhǎng)需要與死者家屬聯(lián)系，負(fù)責(zé)整個(gè)事后干預(yù)方案；教師要告知學(xué)生準(zhǔn)確信息以辟謠（但不必提供不必要得細(xì)節(jié)），帶領(lǐng)學(xué)生討論如何面對(duì)悲劇，通過(guò)藝術(shù)、音樂(lè)或書(shū)寫(xiě)活動(dòng)幫助減緩創(chuàng)傷，及時(shí)為學(xué)生聯(lián)系心理感謝原創(chuàng)者分享服務(wù)；學(xué)校心理感謝原創(chuàng)者分享師需要跟蹤受波及師生得心理狀況，學(xué)校可以臨時(shí)建立一個(gè)“支持中心”，由可以得心理工感謝分享幫助悲傷得學(xué)生和教職工度過(guò)悲傷反應(yīng)期，并為他們提供后續(xù)心理支持。
近日：麥可思研究綜合整理自海外網(wǎng)、華夏教育報(bào)、教育部網(wǎng)站、華夏新聞網(wǎng)、麥可思研究等，感謝請(qǐng)注明近日。
