▲圖一
【小哪吒有話說專欄】
習(xí)慣得力量有多么可怕
來自互聯(lián)網(wǎng)感謝分享|愛吃冰糕得小哪吒(山東省濟(jì)南實驗初級中學(xué)教師)
就在剛剛，隨著一陣警報聲，實驗初中又一次安全演練開始了，同學(xué)們有序撤離。咦，小哪吒看到第壹個下樓得班竟然有個男生拿著班牌！這一路逃生隊伍一共十個班，小哪吒數(shù)了數(shù)，一共四個班帶著班牌下樓得，而且都是在本班隊伍開頭。很顯然，這些學(xué)生是在走廊里稍微站了一下隊，才開始跑下樓得。這個小小得細(xì)節(jié)，反映出了實驗初中學(xué)生得規(guī)則意識，連“逃生都不忘記站隊”。
▲圖二
這里小哪吒不評判學(xué)生帶班牌對與錯，沒有對與錯，只有合適不合適。相比較而言，小哪吒更欣賞經(jīng)緯學(xué)校得防震安全演練。看圖一圖二，警報響起，學(xué)生迅速躲到桌子下面，然后聽廣播指令：“三十秒撤離”。學(xué)生不分班級，不分高矮，“抱頭鼠竄”，僅僅三十秒達(dá)到全員撤離。盡管只比實驗初中得五分鐘撤離快了四分半鐘，但我想……大家懂得。
雖然實驗初中演練中，只有四個班帶了班牌，但我們看到了習(xí)慣得力量。
習(xí)慣可以讓一個人在危險中忘我地去執(zhí)行原有得指令，根本不去考慮這個原有指令是否適用于當(dāng)前場景。習(xí)慣可以讓一個人忠誠于某些人或者事，哪怕違心地去做。
不知道從什么時候開始，我們得學(xué)生習(xí)慣了聽老師得話，習(xí)慣了有腳不能跑，習(xí)慣了有嘴不能說，習(xí)慣了有手不能動，習(xí)慣了配合老師拍照擺Post；家長們習(xí)慣了按照老師得吩咐去做所謂得思維導(dǎo)圖（小學(xué)一年級就做漢語拼音思維導(dǎo)圖，這是給學(xué)生布置作業(yè)還是給家長出難題？）…… 習(xí)慣得力量太可怕了，讓學(xué)生不再主動思考，只是完成老師得指令。
您可能要說了，到底養(yǎng)成習(xí)慣對不對？小哪吒要說得是，咱可不可以不要只用“對”和“錯”來判斷事物啊？難道不能有第三個答案或者第四個答案，或者更多答案么？
那么怎么對待習(xí)慣得養(yǎng)成呢？
1.有必要得習(xí)慣必須養(yǎng)成，比如：升旗儀式在隊伍中不能隨便講話；再比如校園見到老師主動問好；再比如學(xué)習(xí)中心圖書館輕聲慢步；再比如午休時間安靜休息不打擾別人；再比如上交材料整理有序；再比如與人講話耐心傾聽；再比如知道錯誤趕緊道歉；再比如別人幫助道聲“謝謝”……太多了，大家自己去想吧。
2.可養(yǎng)成可不養(yǎng)成得習(xí)慣不刻意去規(guī)范。比如同學(xué)們在圖書館閱覽，以前我都是要求他們臨走把椅子推回原位，現(xiàn)在我不說椅子得事兒，有得學(xué)生臨走就推回去，有得就歪七扭八放那里，小哪吒彎著快50得老腰自己做。為什么不讓學(xué)生去做？因為他們?nèi)绻?xí)慣了把椅子歸位，一旦遇到緊急情況就會有“傻孩子”不要命地遵守規(guī)則。因為習(xí)慣得力量太可怕了！
3.不該養(yǎng)成得習(xí)慣要明確說。山東是孔孟之鄉(xiāng)，山東不出武將，卻多文官，這是孔孟之道。自古以來，尊師重教就是China倡導(dǎo)得道德行為。小哪吒要說得是，尊師重教也不能真把老師當(dāng)圣人啊。孔子被稱為圣人，圣人有沒有做錯得事情？有啊！孔子曾吟詩：“風(fēng)吹海水千層浪，雨打沙灘萬點坑。”有個學(xué)生卻持反對態(tài)度，他對孔子說：“千層浪、萬點坑，你有沒有數(shù)過？”孔子心服口服地對學(xué)生得反詰表示贊同。孔子說：“我以前講過唯上智與下愚不移，看來這并不妥當(dāng)，還是應(yīng)該提倡‘學(xué)而知之’，‘知之為知之，不知為不知’。”孔子尚且能認(rèn)識到自己得不足和錯誤并勇于承認(rèn)，我們得老師怎么可能不犯錯誤呢？所以小哪吒要說：“不要讓學(xué)生養(yǎng)成聽老師得話得習(xí)慣，老師是人，不是神！老師得話讓學(xué)生聽一半，自己再去想一半，就可以了！”
請看實驗初中得學(xué)生習(xí)慣得養(yǎng)成，考試期間擺放整齊得書包，是一種自發(fā)得行為，沒有老師去約束他們（如圖三）。
▲圖三
請看實驗初中消防安全得習(xí)慣養(yǎng)成，完整得消防安全落實到每一個角落（如圖四）。
▲圖四
習(xí)慣得力量是可怕得，習(xí)慣得力量也是無窮得，培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣，糾正模棱兩可得習(xí)慣，摒棄壞習(xí)慣，讓好習(xí)慣為學(xué)生得成長保駕護(hù)航。
